J 2025

Inklúzia žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami v málotriednych školách

TROJANOVÁ, Daniela and Jan VIKTORIN

Basic information

Original name

Inklúzia žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami v málotriednych školách

Name in Czech

Inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v malotřídných školách

Name (in English)

Inclusion of Pupils with Special Educational Needs at Small School with Composite Classes

Authors

TROJANOVÁ, Daniela and Jan VIKTORIN

Edition

Disputationes Scientificae Universitatis Catholicae in Ružomberok, Ružomberok, VERBUM – vydavateľstvo Katolíckej univerzity v Ružomberku, 2025, 1335-9185

Other information

Language

Slovak

Type of outcome

Article in a journal

Field of Study

50302 Education, special

Country of publisher

Slovakia

Confidentiality degree

is not subject to a state or trade secret

References:

Marked to be transferred to RIV

Yes

Organization unit

Ambis University

DOI

Keywords (in Czech)

inkluze; malotřídní škola; podpůrná opatření; rámcový vzdělávací program; vzdělávání; žák se speciálními vzdělávacími potřebami

Keywords in English

inclusion; small school with composite classes; supportive measures; framework education programme; education; pupil with special educational needs

Tags

Tags

International impact, Reviewed
Changed: 5/12/2025 15:49, PhDr. Mgr. Jan Viktorin, Ph.D.

Abstract

ORIG CZ EN

In the original language

Hlavným cieľom výskumnej štúdie bolo opísať inklúziu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v málotriednej škole. Na základe hlavného cieľa boli stanovené čiastkové ciele, ktorými bolo opísať podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v málotriednej škole, opísať prínos vzdelávania pre žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami v málotriednej škole a aké metódy sa používajú pri práci so žiakmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami počas edukačného procesu. Na dosiahnutie cieľov výskumnej štúdie bola použitá kvalitatívna metóda s technikou polostruktúrovaného rozhovoru. Výskumná štúdia ukázala, že učitelia vnímajú málotriedne školy ako vhodné prostredie na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Málotriedne školy majú menší počet žiakov a vytvárajú rodinnejšie prostredie ako bežné školy. Aj keď sú žiaci v triedach málotriednych škôl, učiteľ sa snaží byť flexibilný a pracovať individuálne so žiakmi podľa ich potrieb. Rodičia sa nemusia obávať, že by v málotriednych školách nebolo ich dieťaťu poskytnuté kvalitné vzdelanie, aké by dostalo na bežných školách.

In Czech

Hlavním cílem výzkumné studie bylo popsat inkluzi žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v malotřídní škole. Na základě hlavního cíle byly stanoveny dílčí cíle, kterými bylo popsat podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v malotřídní škole, popsat přínos vzdělávání pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v malotřídní škole a jaké metody se používají při práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami během edukačního procesu. K dosažení cílů výzkumné studie byla použita kvalitativní metoda s technikou polostrukturovaného rozhovoru. Výzkumná studie ukázala, že učitelé vnímají malotřídní školy jako vhodné prostředí pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Malotřídní školy mají menší počet žáků a vytvářejí rodinnější prostředí než běžné školy. I když jsou žáci ve třídách malotřídních škol, učitel se snaží být flexibilní a pracovat individuálně s žáky podle jejich potřeb. Rodiče se nemusí obávat, že by v malotřídních školách nebylo jejich dítěti poskytnuto kvalitní vzdělání, jaké by dostalo na běžných školách.

In English

The main aim of the research study was to describe the inclusion of pupils with special educational needs at small school with composite classes. Based on the main aim, partial aims were set, which were to describe the conditions for educating pupils with special educational needs at small school with composite classes, describe the benefit of education for pupils with special educational needs at small school with composite classes, and what methods are used when working with pupils with special educational needs during educational process. To achieve the aims of the research study the qualitative method with the technique of semi-structured interview was used. The research study has shown that teachers perceive small schools with composite classes as a suitable environment for educating pupils with special needs educational needs. Small schools with composite classes have a smaller number of pupils and create a more family environment than regular large schools. Although they are in the composite classes at school, the teacher tries to be flexible and work individually with the pupils according to their needs. Parents do not have to worry about small schools with composite classes, that the child would not be provided with a quality education as in ordinary schools’ type.